首页->文化三维 读者短笺 2010-03-05 作者：安平泰;许民彤     不考语文也有道理     2010年2月12日《文汇读书周报》“读者短笺”栏目所刊马汉卿先生文章说，上海同济等六所高校自主招生，“有4所要么是理科生不考语文，要么是全部考生只考数学和英语”。对此做法，马先生显然是持否定态度的，笔者却抱同情的态度，认为不考语文，也有道理。     笔者是一个一线的高中语文教师，对语文可谓又爱又恨。一提到语文及其高考，恰如骨鲠在喉，不吐不快。在此代答原因，以就教于高明。     其一，语文的区分度不大。从高考成绩来看，大家所教的班级相差也就是两三分，有时还不足一分。如果高校光从语文成绩来选拔学生，实在是太为难了。再说，教得死和教得活的教师的成绩也差不多，甚至出现教得活受欢迎的教师的成绩反而不如教得死板的教师，所谓叫座未必叫好。翻一翻那些状元的高考成绩，我们发现，他们其他科目是满分或接近满分，不然也是最高分，而语文成绩却与一般学生差不多。这说明语文不像其他科目那样适合考试、评判。教育局每年组织高三教师在省统测时与高三学生一起考试，其他科目教师一般比优秀学生考得好，语文教师则不一定，出洋相的时候实在不少。为此，语文教师自我解嘲，教练的成绩赶不上运动员是再正常不过的了。还有，就同一类型的题目来说，比如注音、字形，这一次能得分，下一次就不一定了，这与其他科目比如数学是明显不同的。其二，答案随意性太强，高考的现代文阅读就很典型。谁出题谁给答案就得依谁，哪怕你的水平比他高也只能按照人家所给的参考答案讲。由于随意性强，不便于评价打分。也许正因为有这一弊端，现在的高考语文有理科化的倾向，其表现就是选择题30分，作文规定写800字左右，小阅读常选科技说明文做材料，如此等等。要得一个好的分数必须做大量的仿真题，而做题恰恰就是理科的特点。至此，没有做过仿真题的语文水平无疑很高的一些作家做高考题不及格，也就很好理解了。其三，所教所学与所考有所分离。高一高二以文选课为主，而考试内容与之相离太远，致使高三语文课不得不上成讲题课练习课，也就是所谓复习课，单调，呆板。从此，语文课就不再像语文课了。其四，语文考题功利化，与形势结合太紧。作文时，学生动不动就写汶川地震，动不动就叙述感动中国的人物的事迹，教师还要强调说，作文就是要这样使用新材料。还有，你不考他就不学。比如标点、文学常识、小作文等，考纲规定要考，可去年高考题没有，那今年我就可以不复习。其五，不考语文，并不等于不要语文，不学语文，也不能说只有先学好语文才能学习其他科目。     如此看来，不考语文，也有道理。需要补充的是，语文和高考语文现在已经是两个概念，二者是并列而不是属种关系。语文更不等于国学。     ■云南安平泰     阅读，为了民族的未来     虎年新春刚过，2月27日下午，温家宝总理在线与网友交流时，谈到了自己的读书心得:什么叫好书？好书是那些能够给人以感染和力量的书，让人了解大学问家的思想和风范的书，特别是那些震撼人的灵魂的书，激发人的斗志的书。这些书带有永久性，因为它经过多次淘汰而依然能够震撼人心。读书与人生的关系就是，读书可以改变人生，人可以改变世界。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的……     在阅读的意义上，我们常谈的是个人的阅读，而温总理谈阅读关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达，留给我们的阅读思考更加深邃。     有人说，世界上热爱读书的国家，在西方是以色列人最爱读书，而在东方则是日本人。此外，冰岛人也以喜欢读书而享有盛名，法国也是一个读书风气很浓厚的国度……     这当然是令人感慨的。中国出版科学研究所曾有一个国民阅读调查结果，人均每年阅读图书为世界之最的是以色列，高达64本，日本40本，法国20本，韩国为11本，而我国成人人均每年阅读图书仅为4.72本。据说，还有一个联合国对世界500强企业家读书情况的调查，日本企业家一年读书50本，中国企业家一年读书0.5本，相差100倍。     这还仅仅是我们现在的阅读，在数字形式上与世界上发达国家的民族阅读的过大差距，更让人关注的是，我们不能不看到这些阅读数字背后所反映的阅读文化凋敝、阅读观念的迷失。观察这几年我们的阅读生活，不少读者逐渐滑向了“浅阅读”，我们流行的读书观念是，阅读的去神圣化、去人文化，流行“读图”，流行“戏说”、“水煮”、“麻辣”的时尚阅读，流行阅读的“快速、快感、快扔”，流行阅读的“15分钟主义”，甚至有人提出了深度的人文阅读不再重要……     阅读，是一个民族灵魂的核心，是一个民族精神的支撑，是一个民族文化的本质，是一个民族生命热情的最强大、持久的力量……     ■河北许民彤